UVOD Zastavila sem si
vprašanje, koliko je že zapisanega o uporabi računalnika pri pouku fizike. Tehtnica ni
bila natančna, zato sem se odločila, da spregovorim o tem. Med prvimi v Sloveniji smo imeli računalniško učilnico. Učenci so s spoštljivostjo in z zanimanjem prihajali v ta prostor. Opazila sem, da so z večjo motivacijo spremljali delo pri pouku. Ob koncu šolske ure se jim ni mudilo iz učilnice. Računalnik so sprejeli kot dragoceno “igračo”, ki jih je brez prisile privedla do novih znanj. Računalniški programi pri pouku fizike Učence sem učila prvih začetnih korakov z novo računalniško tehnologijo. Brez bojazni, da bi se jim kaj zrušilo, so usvajali osnovna znanja. Opazila sem, da imajo različna predznanja. Nekateri so že korakali, drugim pa je bilo potrebno pomagati. Skratka, ko smo vsi shodili, sem začutila potrebo, da moram popestriti pouk tudi pri fiziki. Na začetku ni bilo na voljo programov. Z učenci sem izdelala tabelo v urejevalniku besedil Word 2.0 za vnos fizikalnih količin. Učenci so tabelo dopolnjevali in s pridom uporabljali. Prvi program Orbits, ki sem ga dobila je bil v angleškem jeziku. Uporabila sem ga v 8. razredu pri poglavju Zemlja in osončje. Program ima tudi animacije, tako da so ga učenci z velikim zanimanjem sprejeli. Program je obsežen, zato sem morala pripraviti natančna navodila za delo. Učenci so ob spremljanju programa odgovarjali na vprašanja na delovnem listu, ki sem ga prej pripravila. Za uspešno delo pa sem jim na koncu dovolila upravljanje z vesoljskim plovilom v obliki igre. Skratka, program, ki poskrbi tudi za sprostitev učencev in obenem jih tudi nagradi. Kasneje smo pri Opusu Kranj kupili program Planeti v slovenskem jeziku. Svetovalec g. Marko Munih nam je posredoval programa Stezice in Ura. Sedaj pa že imamo na razpolago več programov tudi na področju fizike. Učenci so ob delu z računalnikom bolj motivirani, ker imajo občutek, da jih nihče ne nadzira, opominja ali ocenjuje. Na neprisiljen način, včasih tudi zabaven, se veliko naučijo. Ne smemo pozabiti, računalnik je do njih neizprosen, zahteva natančnost. Nekateri programi so zastavljeni tako, da če odgovor ni pravilen, ne morejo nadaljevati. Poiskati morajo pravilno rešitev ali pa pomoč učitelja. Zelo pomembno je, da učenci pri delu takoj dobijo povratno informacijo, ali je rešitev pravilna. Računalnik jih ob pravilnih odgovorih nagradi s točkami ali kratko igro. Pri neuspešnih odgovorih pa lahko poskusijo ponovno reševati. Posamezni računalniški programi vodijo učenca skozi določeno učno snov. Brez prisile morajo razmišljati, da pridejo do pravilnih odgovorov. Navaja jih na natančnost pri delu. Marsikateri poskus lahko dopolnimo, prikažemo s pomočjo računalnika. To velja še zlasti pri meritvah, ki zahtevajo precizne naprave. CD-ROMi PRI POUKU FIZIKE CD-ROMi pa predstavljajo velik napredek pri učenju fizike v šoli ter pri izpopoljevanju in utrjevanju znanja doma. Njihova prednost so obsežnost, hitrost, interaktivnost ter animacijska in zvočna opremljenost. Najrazličnejši poskusi, naravne zakonitosti... zaživijo pred učenci v celostni podobi. Ob nakupu CD-ROMa nam včasih nihče ne zna svetovati ali pojasniti njegovo vsebino, namen uporabe, zato se moramo s tem ukvarjati sami. Ta zahtva od nas veliko časa in negotovosti. Pri fiziki se poslužujemo raznih enciklopedij. Le-te vsebujejo bogat slikovni, pisni materijal. Pouk popestrimo z video posnetki. Vse to je v primerjavi s CD-ROMi zamudnejše. Včasih porabimo kar precej časa, da na videokaseti najdemo pravi, želeni posnetek. Multimedijski računalnik s CD-ROMom nam to delo opravi hitreje. S preprostimi ukazi lahko prikažemo najrazličnejše poskuse, delovanje najrazličnejših priprav... Velikokrat se mi zastavlja vprašanje, kako pogosto naj to tehnologijo uporabljam. Prišla sem do spoznanja, da se to ne da predpisati. Odločam se glede na vsebino, cilje, smotre, ki sem jih za določeno učno uro zastavila. Nekateri deli iz zgošeenk mi služijo za uvodno motivacijo, za obravnavo nove učne snovi, za utrjevanje, ponavljanje. Da se odločiš za kaj in kje boš uporabljal CD-ROM, ga je treba pregledati. To pa zahteva od učitelja veliko predhodne priprave. Gradivo moram vsebinsko pregledati in določiti njegov smoter za delo v razredu. INTERNET PRI FIZIKI Internet zelo hitro osvaja tudi mlade generacije, ki se razvijajo z novo tehnologijo in obenem zahtavajo korenite spremembe tudi v šolskem procesu. Pomen Interneta pri fiziki spoznavam v medsebojnem sodelovanju učiteljev in učencev ter v sestavljanju slovenskega fizikalnega spleta, kar ustvari prijaznejše učenje fizike. Nekaj programov, ki jih preizkušam in uporabljam pri pouku: Dinamika, Mehanika, Planeti, Stezice, Ura, Edison, Širjenje svetlobe, Odboj in lom svetlobe, Animirane slike, Encarta, Orbits, EWB, Physics by pictures, Visual physics. Kako deluje... Povzetek Poučevanje fizike lahko popestrimo z uporabo multimedije in Interneta, kjer so učenci zelo motivirani. To je prijazen in zabaven način učenja. CD-ROMi fiziko zelo poenostavijo in tako se jo učenci na lažji način lahko učijo v šoli in doma. Vsak program prikaže animacijske poskuse, ki nazorno predstavijo celo abstraktne pojave. Medsebojno sodelovanje učiteljev in učencev ter sestavljanje slovenskega fizikalnega spleta ustvari prijaznejše učenje fizike. Summary Teaching physics can be improved by using multimedia and Internet becouse of the students´ higher motivation. It is friendly and amusing way of learning. CD-ROMs make physics relatively simple and it is a great achievment for students to learn it both at school and at home. Each program comes with animated experiments, which make even abstract problems clear. Colaboration among teachers and students and building slovene physics site can bring more friendly approach to learning physics . Avtor Jožica Murovec je zaposlena na Osnovni šoli Solkan. Poučuje fiziko in je koordinator računalniške tehnologije na šoli. V okviru računalniškega opismenjevanja se vključuje v različne projekte. Literatura Računalniški slovar, Cankarjeva založba 1985 Jožica Murovec - Jozica.Murovec1@guest.arnes.si |
Multimedija in teaching physics